長(zhǎng)白時(shí)評(píng)：非遺文化進(jìn)校園為鄉(xiāng)村振興播撒文化種子
據(jù)新華社報(bào)道，11月12日，湖南省湘潭市雨湖區(qū)鶴嶺鎮(zhèn)南谷小學(xué)開(kāi)展非遺進(jìn)校園活動(dòng)，湖南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目“紙影戲影偶制作技藝”代表性傳承人帶來(lái)一堂生動(dòng)的非遺課，讓學(xué)生們近距離感受紙影戲的魅力，增進(jìn)對(duì)非遺文化的了解。
推進(jìn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)，傳承中華民族生生不息的傳統(tǒng)文化，讓非遺進(jìn)校園成了近些年較為普遍的做法。非遺進(jìn)校園，保護(hù)非遺文化，不僅讓非遺保護(hù)工作越來(lái)越接地氣，更關(guān)鍵的提升非遺在青少年中間的認(rèn)同感。
非遺文化進(jìn)校園，意義深遠(yuǎn)。青少年身上所蘊(yùn)含的創(chuàng)造未來(lái)的力量無(wú)疑是巨大而持久的。“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展及其多年來(lái)的實(shí)踐證明，讓校園成為非遺保護(hù)與傳承體系中不可或缺的重要場(chǎng)域，不僅有助于廣大青少年認(rèn)識(shí)非遺、增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)，更為重要的是，讓非遺在青少年心中深深地扎下了根，推進(jìn)非遺進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。事實(shí)上，“非遺進(jìn)校園”讓非遺有機(jī)融入青少年日常的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)了非遺保護(hù)與青少年文化教育的有機(jī)銜接，既有助于青少年近距離接觸非遺、熟悉非遺，更實(shí)現(xiàn)了非遺在青少年一代身上的繼承與發(fā)展。
值得注意的是，非遺文化進(jìn)校園，鄉(xiāng)村學(xué)校不可忽視。鄉(xiāng)村振興既關(guān)乎經(jīng)濟(jì)，更在于文化。鄉(xiāng)村曾經(jīng)是中國(guó)文化傳承數(shù)千年的重要載體，振興鄉(xiāng)村文化，既需要革除種種陋習(xí)、移風(fēng)易俗，更要加強(qiáng)和完善鄉(xiāng)村文化建設(shè)，尤其是培育文化傳承人。文化傳承人的培育離不開(kāi)教育，需要讓非遺文化進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校，讓學(xué)生們近距離感受非遺文化項(xiàng)目的魅力，增進(jìn)對(duì)非遺文化的了解，進(jìn)而讓鄉(xiāng)村孩子們從認(rèn)識(shí)非遺到熱愛(ài)非遺，讓鄉(xiāng)村學(xué)校成為非遺文化傳承的土壤，播種非遺傳承人的種子。
從長(zhǎng)計(jì)議，讓非遺“手藝人”變身“守藝人”。非遺文化傳承與鄉(xiāng)村振興有著密切的關(guān)聯(lián)，這就需要非遺文化進(jìn)校園尤其是進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校不能是權(quán)宜之計(jì)，而應(yīng)該立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，做好當(dāng)下的基礎(chǔ)功課，讓非遺文化潛移默化地滋養(yǎng)青少年的心靈，逐漸培養(yǎng)非遺傳承人才，讓校園非遺文化傳承與鄉(xiāng)村社會(huì)文化項(xiàng)目及產(chǎn)業(yè)對(duì)接，秩序漸進(jìn)地培養(yǎng)鄉(xiāng)村非遺傳承人，不斷壯大非遺傳承“手藝人”隊(duì)伍，努力在非遺文化系統(tǒng)保護(hù)、文化資源活化利用上，系統(tǒng)地做好功課，守護(hù)傳統(tǒng)手藝、繁榮鄉(xiāng)村文化，讓非遺文化在鄉(xiāng)村世代相傳。（久泰平）
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