傳統文化進課堂 盡展非遺“新活力”
非遺文化進校園，學生成為“守藝人”。近年來，扎魯特旗結合鑄牢中華民族共同體意識這一主線，高度重視非物質文化遺產項目的傳承與創新發展，將刺繡、烏力格爾、版畫、民歌等非遺傳統文化帶進校園，走進課堂，讓學生們了解非遺文化，感受傳統文化魅力，激發他們傳承和弘揚優秀傳統文化的熱情，進一步促進中華優秀傳統文化創新發展，展現非遺文化“新活力”。
作為自治區非物質文化遺產的精粹，扎魯特刺繡是全旗的四大文化名片之一。旗第二幼兒園把刺繡作為一種教育資源，運用到幼兒教育中，設置了“石榴籽刺繡室”，讓孩子們在實踐中感受非遺文化的獨特魅力。走進石榴籽刺繡室，各式各樣的刺繡作品將班級裝扮的喜氣洋洋。小朋友坐在桌前，化身為“小小秀娘”，在老師的指導下從穿針引線到繡制圖案，不一會兒，石榴籽、花朵、動物等形態各異的圖案漸漸浮現出來。
刺繡不僅可以鍛煉學生的實踐能力和意志力，還能提升學生的審美情趣，幼兒在了解非遺、熱愛非遺、傳播非遺的同時，也近距離體驗到傳統文化之美。
“刺繡是中華優秀傳統文化，我們幼兒園從2021年開始為中班和大班的孩子們開設了刺繡班，將傳統的刺繡藝術與現代的教育理念相結合，為孩子們提供創想、創新、創意的條件和機會，進一步提高孩子們的專注力和手眼的協調，也讓她們在實踐中認識并了解傳統文化?！逼斓诙變簣@教師烏珠目說道。
近年來，扎魯特旗各中小學校充分利用課后服務、大課間、“第二課堂”，開設了刺繡、烏力格爾、版畫等特色課程，將非遺文化與課堂教學相結合，讓學生們深入了解非遺的歷史淵源、文化內涵和技藝特點，感受傳統文化的魅力。
走進旗蒙古族實驗小學的烏力格爾好來寶特色班，學生們正在老師的帶領下練習烏力格爾《江格爾》。演奏靈動明快、酣暢淋漓，多種樂器融為一體的表演，讓同學在寓教于樂的氛圍中潛移默化接受著傳統文化的熏陶。
旗蒙古族實驗小學教師曙光說：“我已經教了15年的烏力格爾好來寶了，在教學過程中，保留了傳統的基礎上還加入了新的元素，比如融入鼓、嘎拉哈、套布其爾等樂器之后，這些烏力格爾好來寶更加吸引人的注意力，聽眾也很喜歡聽。”
旗蒙古族實驗小學高度重視傳統文化的學習和傳承，將其納入教育教學規劃，開設了烏力格爾好來寶、版畫、民歌等非遺特色班，讓學生們全方面、多角度參與，使非遺文化在校園內煥發“新活力”。
近年來，扎魯特旗不斷加強對非物質文化遺產的保護與傳承，推動非遺創造性轉化、創新性發展，逐步形成了多元化、立體式的非遺保護傳承體系，將中華優秀傳統文化、非遺體驗項目送進學校，幼兒園，培養了一大批熱愛非遺，并掌握非遺傳統技能的學生，使傳統文化在傳承中得到了保護，有效促進了非遺保護成果的全民共享及群眾參與保護非遺文化的積極性，讓中華優秀傳統文化薪火相傳。
記者/佳佳 毛樂
下一篇
相關推薦
傳統文化進課堂 盡展非遺“新活力”
非遺文化進校園，學生成為“守藝人”。近年來，扎魯特旗各中小學校充分利用課后服務、大課間、“第二課堂”，開設了刺繡、烏力格爾、版畫等特色課程，將非遺文化與課堂教學相結合，讓學生們深入了解非遺的歷史淵源、文化內涵和技藝特點，感受傳統文化的魅力。
非遺文化進校園方案(非遺文化走進校園策劃案)
非遺物質文化遺產進校園免費教非物質文化遺產是中華優秀傳統文化的重要組成部分非遺文化進校園方案，是傳承中華文明賡續中華文脈的重要載體近年來非遺文化進校園方案，我區各地積極探索非遺進校園的手段和措施，加強保護和傳承非遺，傳承陣地不斷擴大，非遺綻
非遺文化走進校園(非遺文化走進校園即興評述)
非遺文化走進校園我覺得推薦非遺進校園是一項非常好的政策，可以讓學生從小就認識非物質文化遺產保護的重要性，也可以讓學生學習非物質文化遺產的知識，豐富學生的課外活動和生活；如何更好地在校園內發展綻放和承載傳統藝術已成為人們關注的重大問題學生將了
扎染非遺文化(扎染非遺文化走進校園)
一些布藝靠墊窗簾屏風桌布杯墊等可以應用扎染織品進行裝飾扎染非遺文化，能突出整體的風格特征，可以達節約成本不喧賓奪主的效果2扎染藝術對室內的影響扎染作為我國優秀的非遺傳統文化，在圖案和色彩等方面都具有獨特的優勢，能夠在扎染非遺文化；傳承千年的
